La Música es lenguaje, sentimiento, arte y pensamiento. Siempre ligada a la vida del ser humano a través del tiempo.
Con estas palabras quiero compartir con vosotr@s lo que yo siento por la Música y su enseñanza en el cole.
Frases célebres:
*LA MÚSICA ES EL VERDADERO LENGUAJE UNIVERSAL(CARL M.VON WEBER, compositor alemán,1786-1826).
*LA MÚSICA ES EL CORAZÓN DE LA VIDA(FRANZ LISZT, pianista austriaco, 1811-1886).
clarpianoverde
PEDAGOGÍA MUSICAL:
Los principios pedagógicos musicales que se fundamentan en el cole son los siguientes:
- Valor educativo: su finalidad es la formación integral de los niños y niñas, desarrollo de las capacidades psicológicas, psicomotoras, sociológicas e intelectuales, y no solo las musicales.
- Para tod@s. No se trata de hacer músicos, sino personas que amen la música.
- Libertad y creatividad. Los resultados no son tan importantes como el proceso de creación, espontaneidad e imaginación.
- Progresión. Los contenidos se presentan de forma cíclica y las actividades que se proponen en el aula, se dirigen al
alumnado con y sin conocimientos previos musicales.
- Lúdico. Se intenta divertir a los peques desde actividades en forma de juego pero que responde a la consecución de diferentes objetivos y contenidos musicales y relacionados con otras áreas curriculares.
- Global. Complementa a otras materias escolares y al desarrollo general.
- Variedad. Incluye contenidos como el canto, los instrumentos, el movimiento, la danza, la audición, y la iniciación al lenguaje musical. Y desarrolla algunas competencias básicas: lingüística, matemática, en ciencia y tecnología, y otras específicas como la digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, cultural y artística y el sentido de iniciativa y emprendimiento.
Practicamos algunos villancicos con la flauta para repasar algunos contenidos aprendidos durante el primer trimestre:
*Ay del chiquirritín (popular). Leemos la partitura, aprendemos la posición del si bemol en la flauta, repasamos el valor del puntillo con la blanca, junto a una negra también y el silencio de negra.
*Noche de Paz (Grüber), canción navideña mundialmente conocida y versionada para voz con instrumentos.
* Marcha Randezky (J. Strauss). Obra sinfónica que se interpreta en el primer concierto de año nuevo desde Viena todos los años para celebrar el comienzo de un nuevo año. Finaliza dicho concierto con esta obra.
Acompañamientos de percusión corporal y después con la interpretación de la Filarmónica de Viena.
- Preciosa!!!, Con letra para aprender el texto con melodía y después poco a poco percusiones corporales.
LITTLE DRUMMER BOY
(Pentatonix)
- Vídeo del grupo con la canción.
- Escuchamos la melodía, improvisamos ruidos vocales como acompañamiento a ésta, después imitamos con boca cerrada algunas voces.
FIESTA DE LA MÚSICA: SANTA CECILIA 22 DE NOVIEMBRE
Estamos preparando una de las grandes fiestas mundiales de la Música. Vamos a recordar a un compositor, Mozart a través de una de sus más conocidas obras:
En clase siguiendo un musicograma, interpretamos la obra acompañando con coros hablados y entondos las diferentes partes de la obra. Las diferenciamos con colores y letras.
Resulta divertida y enriquecedora la actividad. Distinguimos también algunos matices, intensidades que se desarrollan durante la obra.
Finalmente incorporamos unos acompañamientos corporales, palmas en los muslos y pitos y distinguimos, semicorcheas y corcheas. Aquí trabajaremos la duración y la diferencia de éstas figuras, su interiorización y ajuste en el tempo (pulso).
** MARCHA TURCA. SONATA, KV 331 ALLEGRETO (PIANO)
** PARA ORQUESTA:
** INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA SINFÓNICA Y CLASIFICACIONES GENERAL:
** VÍDEO: Nos presentan a una banda de jazz, nos explican desde una canción que significa este estilo de música y a los miembros de ésta. Louis Astrong como protagonista. -Título: "That´s jazz"
**La influencia del jazz en el siglo XX y XXI muy significativa.
La diversidad de estilos musicales vocal, instrumentales y otros relacionados con la danza o baile, se resumen en este cuadro y vídeo:
Al mismo tiempo en Europa y EEUU también se componían otros estilos de música: neoclasicismo, nacionalismo, futurismo, música atonal, música experimental...Resumen este cuadro todo esto:
**ESQUEMA DE LA ORQUESTA SIFÓNICA:
**BUSCA ESTOS INSTRUMENTOS EN LA ORQUESTA SINFÓNICA PERO TEN CUIDADO PUES ALGUNOS NO ESTÁN. PERTENECEN A OTRAS AGRUPACIONES MUSICALES...
** MÚSICA Y PINTURA, SIEMPRE JUNTAS. El arte está en todas partes, la música, la pintura, la escultura, el teatro, la arquitectura, todo ello nos envuelve, nos llenan nuestra vida de sonidos, colores, formas, sentimientos, ideas...en conclusión, llegaremos a ser más felices y dar felicidad más fácilmente.
c
** HISTORIA DEL JAZZ: ¿por qué nace este estilo de música?, otros estilos y géneros musicales relacionados, el jazz cómo hecho social, la trascendencia e influencia musical posterior.
** PARA SABER MÁS...
** LAS MUJERES EN EL JAZZ...
Un estándar del jazz, obra de Harry Warren y Al Dubin, para el que resulta complicado elegir una versión. Hasta los Beatles la grabaronen su época anterior a la llegada de Ringo Starr. La recreación de Dinah Washington, una mujer que fue conocida como «la reina del blues»pero que supo llegar a todos los públicos, posee una especial alegría contagiosa. Analizamos la canción: - Timbre: tipo de voz e instrumentos que participan. - Estilo de la canción, época, cantante... - Otros cantantes de la época y estilo.
Versión más moderna de la canción por los Beatles. Analizamos:
- Instrumentos que interpretan la canción.
- Voces
- Matices
- Ritmo
- Letra...
** CONTENIDOS PARA REPASAR: * CUALIDADES DEL SONIDO:
** Más detalles sobre las cualidades del sonido:
** DIGITCIONES (POSICIONES) FLAUTA: Solamente nos interesan ahora: do, - re, -mi - fa - sol - la - si - do´- re´- mi´- fa´ y si bemol.
** FIGURAS MUSICALES Y VALORES:
** SIGNOS DE PROLONGACIÓN: ligadura, puntillo y calderón. ¿ Para qué los utilizamos? ¿Cómo se escriben en las partituras?. Relación de la ligadura y el puntillo.
** CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES : masculinas y femeninas y sus grupos.
Escucha con atención las diferencias tímbricas de cada una de ellas. Y después intenta adivinar el nombre de cada una de ellas sin leer su nombre.
Recordamos las antiguas máquinas de escribir y su timbre característico del final. En esta audición suena una máquina de escribir real.
Después practicamos el pulso y sus cambios desde el musicograma (ficha). Empezamos rápido y terminamos algo más. Ajustamos algunas partes recitadas, parte C e Intro. El timbre (triángulos y cascabeles).
* INTERPRETACIÓN DEL OTOÑO CON INSTRUMENTOS DE CUERDA FROTADA
CONCEPTOS TRABAJADOS DESDE INICIO DE CURSO:
* EL PENTAGRAMA: clave de sol, nota musicales, escala de do mayor ascendente y descendente.
* POSICIONES Y DIGITACIONES:
* PRIMEROS EJERCICIOS DE FLAUTA: con negras y corcheas, sonidos mi, fa, sol, la.
* LAS FIGURAS MUSICALES: SUS SILENCIOS Y VALORES.
* LAS CUALIDADES DEL SONIDO: son cuatro y será un contenido primordial para toda la Primaria. En los primeros cursos hemos analizados sonidos cercanos, casa, colegio, calle..., ahora lo haremos desde melodías, canciones populares, audiciones de música clásica y canciones actuales.
En estas últimas semanas de octubre y primeras de noviembre, vamos a trabajar en el aula de Música, estos contenidos, estos son:
- Cuento sonoro: El anillo perdido.
- Sonidos del otoño: hojas, lluvia, trueno, relámpagos...
- Interpretar ostinatos rítmicos con instrumentos.
-Acompañamiento con percusión corporal de canciones: El anillo, Sarasponda, Siete son...
- Sonorización de una historia otoñal: "Paseo por el bosque"... con ecos de materiales y objetos nuevos.
Primeramente conoceremos el cuento y después haremos el reparto de materiales y demás objetos para la sonorización del cuento.
- Musicograma: El otoño de Vivaldi, primer movimiento. Bibliografía del compositor, repaso de otros intrumentos, el violín (cuerda frotada).
Este musicograma, representa esta audición del otoño. El desarrollo del fragmento de la obra, se interpreta con perscusiones corporales: casa, palma-muslo, pan, palmada, cáscara, molinillo de manos...
A la vez se entona la melodía siguiendo el pulso de las frases, A;B;R;C... en el orden establecido.
También juegan un papel importante la discriminación de las repeticiones de las diferentes partes y las intensidades.
La educación musical en los primeros años de Primaria1º y 2º, tiene un carácter preferentemente explorativo, lúdico y sensorial. Se experimenta de forma musical y lúdica, espontánea y exploratoria del ambiente próximo y habitual para que favorezca la expresión y el disfrute de la música.
Por ello, es muy importante la percepción y exploración de ambientes sonoros del entorno más cercano: la casa, el colegio, el barrio, el pueblo, la ciudad, las estaciones, etc. Así irán conociendo las cualidades del sonido: intensidad, duración, altura y timbre desde la perspectiva práctica y no solo teórica.
Escucharán canciones y fragmentos de obras musicales seleccionadas para su edad y reconocer diferentes aspectos musicales y también mejorar su expresión.
El juego simbólico musical, el movimiento corporal y dramático también serán herramientas fundamentales para complementar este área. En general el juego, será el protagonista de muchas actividades, juegos de mano, de corro, rítmicos, afianzar el pulso, de mímica... con el cuerpo, con instrumentos y otros objetos.
Por otro lado, la escucha activa implica que el alumnado experimente nuevas sensaciones, sentimientos y además pueda conocer otras músicas del mundo, otras culturas y también la suya propia.
Con la nueva ley educativa, LOMCE, el lenguaje musical, adquiere más importancia. Primero partiremos desde el no convencional para llegar al convencional (figuras musicales, notas, pentagrama, compases...). Esto será progresivo curso a curso. Se utilizarán diferentes materiales de clase: cartones rítmicos, tarjetas, pegatinas, póster, fichas, etc.
El movimiento y aprendizajes de danzas y bailes sencillos, consolidan la expresión corporal, esquema corporal, el conocimiento del propio cuerpo, desarrollo de la lateralidad, coordinación en general, psicomotricidad general y fina.
En este trimestre trabajaremos dos unidades del libro y complementaremos dicho material con otras actividades de clase, audiciones, juegos de grupo, canciones extras, vídeos, bailes, fichas, cartas musicales, instrumentos de clase y otros que aporta la propia profesora.
En las primeras semanas de septiembre hasta esta última, hemos trabajado lo siguiente:
- Cuento Musical: La princesa lagrimitas. Reconocemos una secuencia de sonidos que aparecen en el cuento: llantos, castañuelas, pisadas, toses, estornudos, chisteos, tatareo, palmoteos,
- Canción: Juan pequeño baila, Mi cuerpo musical, Laranlanlero, Tic-tac.
- Juegos de entonación y vocalizaciones con apoyo del teclado.
- Juegos para interiorizar el pulso de canciones con pelotas de tenis.
- Trazos con el lápiz siguiendo el pulso de diferentes melodías.
- Acompañamientos instrumentales de canciones populares.
- Interpretación de esquemas rítmicos (cartones musicales) con instrumentos y percusión corporal.
- Imitación de juegos rítmicos, secuencias de compases cuaternarios utilizando percusión corporal (palmadas, pitos, pies, pisadas)
- Imitación de onomatopeyas.
- Diferenciar situaciones de sonido - silencio.
- Recitados con ritmo. Sílabas rítmicas y su relación con las figuras (negra y corcheas, silencio de negra).
- Escuchar, reconocer y cantar las notas mi y sol. También en melodías sencillas.
- Reconocer sonidos agudos y graves desde el teclado y la flauta de émbolo. También desde objetos de la clase.
- Cantar los nombres de la clase con el teclado.
- Baile: mediante la imitación realizan la coreografía de "In dulci jubilo" (Mike Oldfield). También jugamos a reconocer los agudos y graves de la melodía.
En la próxima publicación, viernes 23 de octubre, ampliaremos las actividades que están en desarrollo y otras nuevas.
En éstas últimas semanas de octubre hasta mediados de noviembre, vamos a trabajar diferentes contenidos musicales. Estos:
- Cuento sonoro, Hansel y Gretel: sonidos de la casa, niños cantando, gato..., sonidos del otoño y del invierno finalmente.
- Sonorización de una pequeña historia, La cabalgata de las brujas ( seguir el ritmo de una partitura no convecional o musicograma). Jugamos con la intensidad del sonido, fuertes, sueves e intermedios.
- Audición de la ópera del mismo título, fragmento adaptado para el alumnado del compositor Engelbert Humperdinck. - Los instrumentos de percusión corporal. Acompañamiento de canciones populares, y otras didácticas.
- Estructuras rítmicas básicas para acompañar canciones y juegos.
- Canciones: textos, acompañamientos con percusión corporal o coreografías. Sarian zun zun,
- Los instrumentos de percusión. Clasificación por familias, madera, metal y parche. ¿Cómo se tocan?
- Audición: El otoño de Vivaldi, primer movimiento, Allegro.
Cuatro conciertos para violín donde se demuestra la imaginación musical del compositor para describir en este caso la estación del otoño, la lluvia, la tormenta, las hojas en el suelo, el viento... Atención a las diferencias tímbricas de la familia de la cuerda frotada (violin, viola, y chelo). También el acompañamiento del clave en el desarrollo de la audición.
- Grupo Mocedades interpretando El Otoño, basada en el primer movimiento del otoño de Vivaldi de "Las Cuatro estaciones?
- Distinguimos el timbre de las diferentes voces que interpretan la canción (1974).
- Nos fijamos en la imagen del instrumento que participa, gestos del director, las diferentes intensidades (sonidos fuertes, medio fuertes y suaves)...
- Intentamos imaginarnos lo instrumentos que van participando y percibimos los cambios de intensidades otra vez de nuevo.
En este trimestre trabajaremos dos unidades del libro y complementaremos dicho material con otras actividades de clase, audiciones, juegos de grupo, canciones extras, vídeos, bailes, fichas, cartas musicales, instrumentos de clase y otros que aporta la propia profesora.
El eje motivador para comenzar cada unidad será un cuento musical. Todas las demás actividades están relacionadas y además otras refuerzan y amplían contenidos. Estas son las siguientes:
- Cuento musical: La cigarra y la hormiga.
- Paisaje sonoro del cuento: pisadas rápidas, risas, pelota botando, tijeras, golpe de un pupitre, regla vibrando, chasquidos, palmadas, palmadas en las rodillas, canto, bostezo, ronquidos,
- Canciones: El juego de la cigarra y la hormiga, La orquesta de mi cuerpo, Oé sin moverse.
- Interiorizar el pulso de secuencias rítmicas y canciones.
- Interpretar secuencias rítmicas con los cartones musicales.
- Acompañar canciones con instrumentos de clase.
- Imitaciones con la voz de sonidos onomatopéyicos (tijeras, pelotas, golpes en la mesa...)
- Repetición de esquemas rítmicos.
- Diferenciar sonidos largos y cortos del ámbito cotidiano.
- Escribir con lenguaje convencional, esquemas rítmicos (blancas, negras, silencio de negra y corcheas).
- Recitados de frases practicando diferentes intensidades (fuerte-suave), alturas (agudos-graves).
- Los instrumentos corporales: interpretación de series siguiendo el pulso.
- Numerar las series de percusión corporal que van sonando.
- Los sonidos graves y agudos: cartas melódicas. Reconocemos los sonidos que suenan desde el teclado: do (grave), mi, sol.
- Escuchamos melodías con sonidos graves y agudos.
- Baile: alternando pasos cortos y más largos, bailamos "Alli in Midbar" y "Canario". La primera es rápida y las segunda es lenta.
- Audición: "Indo eu". Reconocer sonidos graves y agudos. Seguir una coreografía.
En la próxima publicación, viernes 23 de octubre, ampliaremos las actividades que están en desarrollo y otras nuevas.
- Reconocemos y nombramos los instrumentos que van interviniendo en la audición. Clasificamos por familias.
*Vídeo del programa de TVE, años 90-2000 sobre esta obra. Representación de niños y niñas junto a la orquesta sinfónica del programa.
30-19-2015
* En este vídeo se resume la historia de los reproductores de música:
1. Fonógrafo
2.Gramófono
3. Tocadiscos
4.Reproductor de cassete
5.Walkman
6. Reproductor MP3
7. Minidisc
8.MP4...
*En las siguientes audiciones, vamos a diferenciar las diferentes cualidades del sonido, intensidad, altura, duración y timbre. 1.- Allegro, primer movimiento, Quinta Sifonía, (Beethoven). - Apreciamos diferentes intensidades: fuertes, medio fuertes, pianos..., el sonido se abre y se cierra. - Se escuchan el timbre de la cuerda frotada (violines, violas, chelos, contrabajos, el viento madera (flautas, clarinetes), viento metal (trombones, trompas...), percusión (timbales).
En esta segunda audición nos fijamos en los instrumentos que participan, cómo se tocan, postura, gesto, etc.
2.- Pequeña Serenata (Mozart) **Allegro: apreciamos el compás binario (2/4)
**Minuetto: apreciamos el compás ternario (3/4)
**LAS CUALIDADES DEL SONIDO: vídeo que resume las características de cada cualidad, altura, duración, intensidad y rimbre.
*AUDICIÓN: LA CENICIENTA. ÓPERA (ROSSINI, 1792-1868)
*CANCIÓN: BIBIDI BABIDU BÚ (DISNEY)
- Marcamos el pulso.Jugamos con percusión corporal, pitos, palmadas en los muslos.
- Aprendemos el texto.
- Cantamos la melodía.
- OTRAS ACTIVIDADES:
* RECITAR Y ENTONAR CON RITMO FRASES, NOMBRES de la clase con la melodía popular, "DIPIDU".
* TOCAR CON LOS INSTRUMENTOS DE CLASE DIFERENTES RITMOS (NEGRAS, CORCHEAS...)
* EL PENTAGRAMA, LAS NOTAS, DOBLE BARRA, LÍNEA DIVISORIA DE COMPÁS, REPETICIÓN, COMPÁS BINARIO...
Empezamos a trabajar en el pentagrama y a colocar las notas y otros elementos musicales ayudándonos de colores, la pizarra gigantes de pentagramas y otros recursos que iremos presentando en clase en las siguientes semanas.
EL ORIGEN DE LA MÚSICA
En clase consultamos La Música en el tiempo. Conocemos las diferentes etapas sus características, instruementos, compositores...
Empezamos por la Prehistoria y poco a poco viajaremos en el tiempo conociendo otros periodos.
En este vídeo se resumen en imágenes y breves textos la historia de la música desde sus origenes. EL ORIGEN DE LA MÚSICA HASTA NUESTROS DÍAS...
En el segundo vídeo se resume las características de la música prehistórica, su finalidad y desarrollo.
*CANCIÓN: EL HOMBRE DE CROMAGNON
* LA EDAD ANTIGUA: MÚSICA EN EGIPTO
*RECUERDA: Los instrumentos del antiguo Egipto: clarinete de dos tubos, sneb, laúd, cítara, arpa, flauta, tambores, crótalos, sistro...
* CANCIÓN: RAMSÉS Y NEFERTITI
*AUDICIÓN: GLORIA A EGIPTO, AIDA (VERDI, 1813-1901).
**Breve y divertida biografía de Verdi:
Músico italiano que luchó por la independencia de Italia respecto a Austria. Llegó a ser diputado en el parlamento Italiano en 1860. Su éxito y fama su patriotismo expresado en sus composiciones por toda Europa. Sus óperas más conocidas son: - La Traviata - El trovador - La fuerza del desstino - Aida - Otras obras religiosas.
Cantamos y bailamos "O benuno". Canción africana. Ritmo y melodía sencilla para comenzar el nuevo curso. Aprendemos por imitación cada de sus frases. Participamos en grupos e individualmente cantando, tocando con percusión corporal e instrumental y por último bailando. *Texto: O benuno O ie ie o benuno O ie benuno ie Uele uele malum bamba lane Uele uele malum bamba lane O chevinin ba BA Bor su nolumbli BLI Sicoti mabe e malumbamba lane * Esta es una canción popular africana, escúchala, y luego cántala y a bailar como lo hacen ellos y ellas.
SEMANAS DE JUNIO DE 2015-FINAL DE CURSO. **MUSICOGRAMA STAR WARS : seguimos el musicograma rítmico con instrumentos de clase. Solo con negras, sus silencios y corheas.
** ROCK DEL PENTAGRAMA: repasamos las notas musicales, conceptos, agudos, graves...
* Lunchmoney, Bills: para bailar con mucho ritmo.
SEMANA 25 MAYO DE 2015 **AUDICIONES: 1. Cenicienta: Rossini 2. El gato con botas: X. Montsalvatge 3. Entre dos aguas: Paco de Lucía 4. El campesino alegre: Schuman 1....
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3....
4...
SEMANA DEL 12 y 4 DE MAYO DE 2015
- Práctica con la flauta de las notas, mi, fa, sol, la, Refuerzo desde dos canciones nuevas. "A la parra" y "Caracol". - - Comenzamos sumergidos en el mar con la obra, "Las sirenas", Claude Debussy. Adivinamos los instrumentos que participan. - Cantamos "Un marinero fue al mar", " Marinero que vas al mar", preparamos unos acompañamientos con movimientos corporales y otros instrumentales (ostinatos). - La escala musical.Repaso de los sonidos y posiciones en el pentagrama. - "Ritmos marítimos": negras, blancas, corcheas y silencio de negra. Interpretados con voz y con instrumentos. - Audiciones que trabajaremos hasta final de curso: * Cenicienta, Rossini. (repaso) **El gato con botas, Montalvagne (repaso) ***Entre dos aguas, Paco de Lucía. **** El campesino alegre, Shuman. (repaso)
*** Entre dos aguas, Paco de Lucía (solo guitarra)
Con orquesta (guitarras, armónica, voz, cajones):
SEMANA DEL 7 DE ABRIL DE 2015 - Los instrumentos de viento madera y viento metal. Características principales y audiciones de cada instrumento. - Escuchar las audiciones de la semana 25 de marzo. Concierto para flauta de W. Babell. - Repasar la canciones 1 y 2 con flauta (nuevas, fotocopia).
**La orquesta sinfónica: colocación de todas las familias y audición de sus instrumentos.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: SEMANA DEL 23 DE MARZO DE 2015 - Damos la bienvenida a la primavera cantando la canción "De colores" (rondó) - Acompañamos la canción con instrumentos de clase. Distinguimos dos ritmos, uno para las estrofas y otros para el estribillo. - Escuchamos la audición, "Vals de las flores" (P.I.Tchaikovsky). BALLET:
CONCIERTO:
- Escuchamos el fragmento del cuento musical, Concierto para flauta de Willian Babell. El flautista de Hamelin.
-
- Copiamos nuevas canciones para flauta y repasamos elementos musicales, clave de sol, compás, figuras y notas en líneas y espacios. Intentamos no poner el nombre de las notas. Leemos el ritmo y después cantamos las canciones con el nombre de las notas.
DEBERES: - Practicar con flauta canciones 1 y 2 con la flauta (fotocopia). - Escuchar audición de W.Babell. - Copiar canciones nº 3 y 4 (fotocopia).
SEMANA DEL 23 DE FEBRERO DE 2015
- Realizamos dictados rítmicos con negras, corcheas, blanca y silencio de negra y melódicos con las notas, mi sol, la.
- Practicamos una canción nueva con la flauta, p.44., también el ritmo.
- Cantamos una canción nueva, De colores, p.45 y aprendemos las estrofas y el estribillo. Forma A-B
- Practicamos los acompañamientos de la cacnción, 1º con percusión corporal y 2º con instrumentos de clase.
**DEBERES:
- Repasar flauta p. 44
- Cantar p. 44
- Repasar ritmos p. 41 y 45 SEMANA DEL 9 DE FEBRERO DE 2015 - Audición El carnaval de los animales (C.Saint-Saéns): los pájaros, el cuco y el acuario. descubrimos los instrumentos que aparecen y los elementos que representan. - Audición: El campesino alegre, R. Shuman. El piano como protagonista. Cuento sonoro. - Canción típica castellana, El tío Tintania. Aprendemos las tradiciones y las actividades del campo, sembrar, regar, atar... - A la ronda, canción para repasar la técnica vocal, lectura convencional musical e interpretar con flauta. - Canción popular de Carnaval, instrumentos para acompar *DEBERES: - Repasar ritmos p. 33 - Repasar a flauta p. 38 SEMANA DE 2 DE FEBRERO DE 2015 - Repasamos los ritmos binarios y ternarios desde unas adivinanzas recitando sus textos.
- Descubrimos que cambios que podemos hacer en otros ejemplos de ritmos binarios. Cambiamos y añadimos figuras conocidas, corcheas, semicorcheas, silencios de negra, etc.
- Cantamos la canción de Sancho, Quijote del grupo de los Botones (1979).
- Cantamos la Canción de Carnaval.
*DEBERES:
- Repaso de la canción, Non canto, p.77
- Repaso de los ritmos p.33
- Escuchar la canción Sancho, Quijote (Audiciones Carnaval 2015) https://www.youtube.com/watch?v=jwgYHyt5rUU
*Capítulo para conocer los personajes de la canción:
*Canción, versión Kaoroke:
* Más capítulos: costumbres y canciones populares.
SEMANA DEL 12 y 19 DE ENERO DE 2013
- Escuchamos el cuento musical. El libro de la selva de George Bruns.
- Aprendemos la canción, Abiyoyo de Kenia. Reconocemos los instrumentos que participan y las voces de la solista y del coro. Acompañamos con persución corporal.
- Escuchamos una nueva canción para seguir el ritmo del texto, El ritmo de la jungla. Aprendemos la importancia de la respiración, relajación, articulación y vocalización para cantar y expresar bien el texto.
- Repasamos las canciones con flauta de la p.76
- Vemos el video de Sonrisas y lágrimas (Robert Rogers). Repasamos lo que son las notas musicales y diferenciamos de las figuras musicales. Aprendemos el texto (copia de la letra en el cuaderno). Diferenciamos las estrofas del estribillo.
- Preparamos entonando la segunda parte de la canción con el piano.
- Aprendemos a diferenciar el ritmo binario del ritmo ternario. Parte fuerte de cada uno, acentos, división de compás, valores de figuras y su relación entre ellas, parte entera, mitades, silencios correspondientes, etc.
- Repasamos en el cuaderno de pentagramas las notas musicales (líneas y espacios). *DEBERES: - Practicar con flauta las canciones de la p.76 - Practicar ritmos p.30 con texto (adivinanzas), fijarnos en los acentos de cada parte y en las ligaduras de las palabras. - Aprender canción del video: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=SnL94BLgUkE
Lo haremos desde el principio
Así es como hay que empezar
Al leer comenzáis por…
-A-B-C!
-Al cantar empezad por DO-RE-MI…
-DO-RE-MI…
-DO-RE-MI
-Las tres primeras notas son, DO-RE-MI
-DO-RE-MI!
-DO RE MI FA SOL LA SI...
DON- es trato de varón
RES- selvático animal
MI- denota posesión
FAR- es lejos en inglés
SOL- ardiente esfera es
LA- al nombre es anterior
SI- asentimiento es
Y de nuevo viene el DO
DO-DO-DO
Y de nuevo viene… (se repite todo lo anterior), DON- es trato de varón…
DO-RE-MI-FA-SO-LA-SI-DO-SOL-DO!
(cantamos con el piano y luego con la flauta)
Sol do la fa mi do re
Sol do la fa mi do re
Sol do la si do re do
Sol do la si do re do
Sol do la fa mi do re
Sol do la si do re do
Si las notas sabes dar
Todo lo podrás cantar…
(se repite la estrofa I )
Do re mi fa sol la si do, do
si la sol fa mi re
Do mi mi, mi sol sol
Re fa fa, la si si
Do mi mi, mi sol sol
Re fa fa, la si si
Do mi mi, mi sol sol
Re fa fa, la si si
Do mi mi, mi sol sol
********************************************************************************* SEMANA 24 DE NOVIEMBRE 2014
- Repasamos las canciones con flauta, 1,2, y 3 del libro (final).
- Repasamos algunos conceptos musicales para preparar el ejercicio escrito.
- Entonamos la canción navideña, "Yo soy Vicentillo" (popular) con el teclado. Preparamos la voz, afinación, articulación...
- Presentamos la canción "La luz que nace en ti" (La oreja de Van Gogh), la amistad, la ayuda a los demás, prestar lo que tenemos y compartirlo... *DEBERES:
- Repasar las canciones de flauta.
- Escuchar en el blog "La luz que nace en ti", aprender texto.
SEMANA DE 17 DE NOVIEMBRE 2104
- Presentamos los instrumentos de percusión. Clasificamos en madera, metal y membrana y después ordenamos según suenan.
- Entonamos la canción "Yo soy Vicentillo" con el piano y después con el audio de ésta misma.
- Presentamos la audición para festejar Santa Cecilia, 22 de noviembre, la patrona de la Música.
Dos Musicogramas: dos vídeos en los cuales hay que seguir el ritmo del acompañamiento de la obra. De esta forma preparamos la práctica instrumental para la próxima sesión.
"Danza de las hachas", Fantasía para un gentil hombre (Joaquín Rodrigo).
*DEBERES:
- Estudiar ejercicio práctico del cuaderno de pentagrama. Practicamos las notas, si, do´, re´.
- Practicar los ritmos de la fotocopia nueva, Audición 22 de noviembre.
- Terminar de copiar definiciones p. 70-71, están marcadas, clave de sol, compás, figuras, notas y pentagrama.
SEMANA 10 DE NOVIEMBRE 2014 - Realizamos un dictado rítmico (negras, corcheas, silencio de negra) y melódico (sol-mi) por primera vez. - "Yo soy Vicentillo", aprendemos el texto, estribillo y cantamos todas sus estrofas. - Presentamos el diccionario musical de nuestro libro para repasar y consultar conceptos teóricos: notas, figuras, clave, pentagrama... *DEBERES: - Estudiar con flauta la canción p. 22 - Estudiar los ritmos binarios y ternarios. - Poner notas a la canción p. 76
SEMANA 4 DE OCTUBRE DE 2014
- Practicamos con los instrumentos de clase, cajas chinas, claves, cascabeles, crótalos, los ejercicios de nuestras fotocopias, ritmos binarios y ternarios.
- Repasamos la canción "Siete son", presentamos el nombre de las notas musicales.
- Aprendemos las notas de la canción "Campanas sonarán".
- Escuchamos la audición "El gato con botas" de Montasalvatge.
- Cantamos con el piano la canción de nuestro cuento, "El gato con botas",
- Repasamos el nombre y la colocación de las notas mi, sol desde una melodía navideña que prepararemos con voz y flauta. DEBERES:
*Repasar todas las canciones de flauta trabajadas en clase y en casa.
*Repasar los ritmos binarios y ternarios.
SEMANA 27 DE OCTUBRE DE 2014
- DEBERES:
* Examen flauta ejercicio 2a.
* Poner el nombre de las notas en el ejercicio 2b y estudiar con flauta.
* Repasar ritmos ternarios.
SEMANA 20 DE OCTUBRE DE 2014 - Aprendemos las figuras y sus silencios, redonda, blanca, negra, corchea. Hacemos un cuadro en el cuaderno. También las partes de las figuras, cabeza, plica, corchete...
- Practicamos esquemas rítmicos con las sílabas, ta, ti-ti ... A la semana que viene lo haremos con instrumentos. (p.16- 17)
- Copiamos en el cuaderno de pentagramas algunos ejemplos de las notas musicales. Repasamos las que se colocan sobre las líneas y entre los espacios. (p.17)
- Escuchamos la nueva canción "El gato con botas"
- DEBERES:
*Practicar con la flauta las canciones, 2a y 2b
*Terminar de copiar los ejercicios del cuaderno de pentagramas (p.16,17).
*Estudiar los esquemas rítmicos ternarios (fotocopia). Practicaremos con instrumentos de clase la próxima semana.
SEMANA 13 DE OCTUBRE de 2014 -DEBERES: * Escuchar blog audiciones octubre, 1ª y 2ª. * Escuchar blog 3º, Cenicienta, ópera (Rossini).
* Practicar flauta, 2a. (sol, ls, si) SEMANA 10 DE OCTUBRE DE 2014
- Repasamos la canción nº 5 Vals y preparamos la canción nº 8. Aprendemos y escribimos el nombre de las notas compás a compás (deberes casa).
- Preparamos la canción: primero el ritmo, después lectura de notas y por último practicamos en la flauta.
- Practicamos escritura y caligrafía musical: en el cuaderno de pentagramas recordamos las, notas que se escriben sobre las líneas (mi,sol,si, re, fa) y los espacios (fa,la,do,mi), la clave de sol...
SEMANA DEL 29 DE SEPTIEMBRE...
* Aaron Copland, cuento musical. En el lejano oeste...
Esta es la obra completa de la suite orquesta del ballet, Rodeo de 1947, con sentido del humor nos transporta al espectáculo de un rodeo tradicional americano como este compositor. Otras obras famosas son: Billy the kid, Apalachian Spring... entre otras.
* Empezamos escribiendo las notas de la escala de Do Mayor en el pentagrama.
* Diferenciamos las que son líneas y las que son espacios. Desde estas imágenes pueden practicaren casa. Pueden hacerlo en el cuaderno de pentagramas o en otro papel de ensayo.
* Para casa tenemos que hacer dos ejercicios para reforzar la posición de las notas en el pentagrama.
* Practicamos en la flauta DO` (do agudo) y lo ponemos en práctica en una canción (fotocopia) 5. Vals
* También llevan en su bloc de fundas, una fotocopia para recordar las posiciones de las notas en la flauta y relacionarlas en el pentagrama.
* Introducimos de esta forma los tipos de compases: binario, ternario, cuaternario. También ampliaremos el valor de las figuras y sus silencios correspondientes.
SEPTIEMBRE, PRIMERAS SEMANAS...
En estas primeras semanas de septiembre vamos a trabajar diferentes contenidos, estos:
- Empezamos con un cuento musical, "Rodeo", basado en la obra de Aaron Copland (1947, ballet).
* Escuchamos la música y la narración de la historia.
* Analizamos los instrumentos que suenan.
- Practicamos algunos esquemas rítmicos utilizando negras y sus silencios. Decimos ta = negra, Sss =silencio (cartones rítmicos). Repasamos algunas figuras musicales, y otros elementos, compás binario, signo de repetición...
*Se explica, a continuación, la relación y diferencias de algunos conceptos: sonido, silencio, pulso. Buscamos también su significado en el diccionario musical.
*Después se interpreta con instrumentos de clase. Primero tod@s junt@s y después en grupos.
- Cantamos la canción "Kamlundu":
* Preparamos la voz: respiración, vocalización, articulación, entonación.
* Acompañamiento con instrumentos corporales:
-Kamalundu=palamas
-Wnadazi=rodillas
-Bebelina=pisadas
-Natuleya=pitos
***DEBERES:
- Leer fotocopia y repasar los nombre y valores de las figuras.
- Practicar flauta (mi, fa, sol, la, si y do agudo). Ascendente y descendente. Buscar la posición y sonido de cada nota correspondiente.
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