La Música es lenguaje, sentimiento, arte y pensamiento. Siempre ligada a la vida del ser humano a través del tiempo.
Con estas palabras quiero compartir con vosotr@s lo que yo siento por la Música y su enseñanza en el cole.
Frases célebres:
*LA MÚSICA ES EL VERDADERO LENGUAJE UNIVERSAL(CARL M.VON WEBER, compositor alemán,1786-1826).
*LA MÚSICA ES EL CORAZÓN DE LA VIDA(FRANZ LISZT, pianista austriaco, 1811-1886).
clarpianoverde
PEDAGOGÍA MUSICAL:
Los principios pedagógicos musicales que se fundamentan en el cole son los siguientes:
- Valor educativo: su finalidad es la formación integral de los niños y niñas, desarrollo de las capacidades psicológicas, psicomotoras, sociológicas e intelectuales, y no solo las musicales.
- Para tod@s. No se trata de hacer músicos, sino personas que amen la música.
- Libertad y creatividad. Los resultados no son tan importantes como el proceso de creación, espontaneidad e imaginación.
- Progresión. Los contenidos se presentan de forma cíclica y las actividades que se proponen en el aula, se dirigen al
alumnado con y sin conocimientos previos musicales.
- Lúdico. Se intenta divertir a los peques desde actividades en forma de juego pero que responde a la consecución de diferentes objetivos y contenidos musicales y relacionados con otras áreas curriculares.
- Global. Complementa a otras materias escolares y al desarrollo general.
- Variedad. Incluye contenidos como el canto, los instrumentos, el movimiento, la danza, la audición, y la iniciación al lenguaje musical. Y desarrolla algunas competencias básicas: lingüística, matemática, en ciencia y tecnología, y otras específicas como la digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, cultural y artística y el sentido de iniciativa y emprendimiento.
lunes, 17 de octubre de 2016
CELEBRAMOS HALLOWEEN
1º Y 2º DE PRIMARIA
Presentamos dos cuentos: El anillo perdido y Hansel y Gretel. Con ellos descubrimos sonidos del otoño, sonidos del bosque, sonidos del patio del colegio, sonidos cotidianos y los clasificamos en sonidos naturales y artificiales. Cantamos las canciones de ambos cuentos junto al piano de clase para reforzar la entonación.
*SONIDOS NATURALES Y ARTIFICIALES:
* MÁS SONIDOS:
* Se acerca Halloween y para celebrarlo vamos a preparar unos bailes y canciones:
* Cantamos y recitamos con percusiones corporales e instrumentales (claves, cajas chinas, sonajas, bongos panderos y cubos)
martes, 27 de septiembre de 2016
¡BIENVENID@S AL NUEVOS CURSO 2016-17! EL AULA DE MÚSICA DE NUESTRO COLEGIO CAMPIÑA VERDE CELEBRA SU 10º ANIVERSARIO.
Este nuevo curso será especial porque celebramos el 10º aniversario de nuestro colegio. Abrimos nuestras puertas en septiembre de 2006. Por ello, desde el aula de Música intentaremos vivir nuevas experiencias y enriquecernos como personas compartiendo canciones, bailes, juegos, audiciones, partituras instrumentales... Las ilusiones, sonrisas y aplausos serán nuestros grandes amigos. La música y el deporte son inseparables. Complementan nuestras vidas llenándolas de sabiduría, valores y emociones. Empezamos recordando la música que ha sonado este verano en las Olimpiadas de Río de Janeiro.
CONTENIDOS POR NIVELES DEL ÁREA DE MÚSICA
*Para los más pequeños 1º y 2º. Aprendemos esta canción para conocer mejor los deportes y cómo se practican. Las imágenes son divertidas. También se complementan con otras reales.
*Juego de manos que vamos a practicar en clase y en casa también. Luego con música.
(1º-2º)
* Para escuchar y tocar: reconocemos instrumentos e improvisamos con las notas más importantes en nuestros instrumentos de placas.
*Damos la entrada al otoño en las próximas semanas:
*Para las clases de 3º, 4º,5º y 6º:
*Avanzamos con otro más...
* Canciones del verano: Karaokes... (3º-4º)
*Para tocar 3º - 4º:
Para cantar más...
karaoke...
Para seguir cantando y analizamos los instrumentos que participan.
* Para bailar: 3º-6º
* Para cantar en inglés, acompañamientos corporales e instrumentales...(5º- 6º)
* Musicograma para tocar en orquesta de clase con instrumentos de pequeña percusión 4º:
* Para tocar e improvisar con metales y persusión corpora 5º:
* Para tocar e improvisar 6º:
martes, 24 de mayo de 2016
INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA:
INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL:
*BAJO EL MAR: A. MENKEN Y H. ASHMAN
CON ESTA CANCIÓN TRABAJAMOS DIFERENTES ASPECTOS:
- LA ENTONACIÓN
- EL TEXTO
- EL RITMO
- LOS INSTRUMENTOS QUE PARTICIPAN EN EL ACOMPAÑAMIENTO.
- ACOMPAÑAMIENTOS CON INSTRUMENTOS DE CLASE..
* AUDIDIÓN: ENTRE DOS AGUAS (PACO DE LUCÍA)
- EXPRESAMOS LO QUE NOS SUGIERE.
- RECONOCEMOS LOS INSTRUMENTOS.
- SEGUIMOS EL MUSICOGRAMA DE LA AUDICIÓN. 4/4
- PRACTICAMOS ALGUNOS ACOMPAÑAMIENTOS CON INSTRUMENTOS.
- BIOGRAFÍA DE PACO DE LUCÍA
* BASE RÍTMICA DE ENTRE DOS AGUAS PARA IMPROVISAR RITMO CON LOS GRUPOS DE TRABAJO Y ORQUESTA DE CLASE.
viernes, 20 de mayo de 2016
CUENTO MUSICAL: Sofía, la vaca que amaba la Música
El viernes 6 de mayo el alumnado de 1º y 2º curso participó en un concierto-taller en la Casa de la Cultura de Alovera. Nos presentaron diferentes melodías con un clarinete y flauta travesera como protagonistas y otros instrumentos como el fagot, la trompa, los violines, los timbales... aprendieron a dirigir una orquesta y participaron como músicos de la pequeña orquesta (claves, triángulos, panderos). Estas fueron algunas de las melodías:
*Pedro y el lobo (Prokofiev)
*La mañana. Suite de Peer Gynt (E.Grieg)
***En clase dibujamos en el aire el movimiento de la música (velocidad), averiguamos que instrumentos participan y clasificamos para saber a que familia pertenecen.
1.- BREVE HISTORIA DE LA MÚSICA. En el minuto 5,26 se introduce el jazz y toda su evolución.
ORIGINAL DIXIELAND JAZZ:
PRIMER TEMA GRABADO DE LA HISTORIA DEL JAZZ. Escuchamos los instrumentos que participan, los ritmos...
Un estándar del jazz es un tema musical que ha adquirido cierta notoriedad en el género del jazz, que es conocido por gran número de músicos y ha sido objeto de numerosas versiones, interpretaciones e improvisaciones. ...
Para definir la palabra “blues” vamos a analizar sus diferentes acepciones: ambiental, racial, sociológica, musical y formal.
Desde el punto de vista ambiental (en la época) el blues es un sentimiento que se caracteriza por la apatía, la tristeza, la desgana, .. debido a las condiciones sociales negativas que acaecían en la rutina diaria de los negros americanos de principio de siglo.
Desde el punto de vista formal, el blues representa un esquema armónico de doce compases que tienen por base los tres acordes fundamentales de la tonalidad: tónica, dominante y subdominante dispuestos de la siguiente manera:
EL RITMO Y EL SWING
Todo grupo u orquesta de jazz consta de 2 secciones:
Sección rítmica: batería, bajo y piano y guitarra (estos dos últimos cuando no tienen un plano melódico o solista)
La sección rítmica adopta un papel de soporte a la melodía o improvisaciones que hace la otra sección. Esto crea una multiplicidad rítmica característica del jazz. El ritmo cobra en el jazz una importancia porcentualmente mayor que la que existe en la música clásica. Esto no quiere decir que en la última no tenga importancia el ritmo, si no que su importancia relativa es menor.
Una de las principales apreciaciones que tenemos al escuchar jazz es su carácter rítmicamente inestable y flotante. Esto es debido a que en un compás cuaternario no se acentúan los tiempos fuertes (1 y 3) sino los débiles. En los diferentes ritmos lo hacemos de diferente manera:
*ETAPAS DEL JAZZ:
* INSTRUMENTOS DEL JAZZ: audio explicativo sobre los instrumentos y participación en los diferentes estilos del jazz.
Nos fijamos en cada uno de los instrumentos que van participando en la audición. Intentamos recordar su clasificación, viento madera o metal, cuerda frotada, pulsada o percutida, percusión metal, madera o membrana....
Audición con el río en imágenes, el Moldava y su paso por Praga, capital de la República Checa.
Viajamos por el espacio cantando y siguiendo el ritmo de la canción "El espacio" del grupo Parchis. Está basado en el Minueto de Bocherini.
* Presentación del grupo cantando la canción:
* Cuando ya he aprendido bien la letra y ya puedo practicar a la vez los ostinatos corporales.
* Vídeo del encabezado de la serie de dibujos animados, "Erase una vez..."
* Versión más actual:
* Minueto de Bocherini: orquesta de cuerda
*Retrato y audición: bailamos en parejas sin perder el ritmo.
* Cuarteto de cuerda interpretando el Minueto:
* En esta partitura para violín del Minueto, apreciamos, el compás, alteraciones, células rítmicas nuevas
(corchea con puntillo más semicorhea = 1t.), ligadura, notas agudas (si y la) con sus líneas adicionales..., etc
PEDRO Y EL LOBO (S.PROKÓFIEV)
- DESCUBRIMOS CADA PERSONAJE Y SU INSTRUMENTO CORRESPONDIENTE..
- RECONOCEMOS CADA UNA DE LAS PARTES EN LAS QUE APARECE CADA PERSONAJE (INSTRUMENTO).
- INDICAMOS LAS PARTES MÁS SUAVES Y MÁS FUERTES, MÁS RÁPIDAS Y MÁS LENTAS...
martes, 15 de marzo de 2016
COROS CON PERCUSIÓN CORPORAL
1. Marcha turca (Mozart): 6ºA, B y C 2. Viaje en tren (rap) 3. ............... 4. ...............
CANCIONES PARA INTERPRETAR CON LA FLAUTA 6ºA: EL CORO DE LOS NIÑOS, EL BUENO EL FEO Y EL MALO, STAR WARD...
6ºB: ODA A LA ALEGRÍA, TITANIC, PIRATAS DEL CARIBE, CANCIÓN DE DESPEDIDA... 6ºC: ODA A LA ALEGRÍA, EL SEÑOR DE LOS ANILLOS, CANCIÓN DE DESPEDIDA... ¡Pueden hacerse los cambios necesarios!
CANCIONES PARA PREPARAR ALGUNOS BAILES
Uptown funk (6º A)
a) podemos basarnos en esta coreografía:
b) otra coreografía:
Shup up and dance (6º B) a) posible coreografía:
b) para aprender a cantarla:
* Bill (baile de 6º C) a) La canción:
b) algunas ideas para la coreografía:
Practicamos diferentes ritmos con nuestros instrumentos corporales y con cups. Ensayamos las diferentes secuencias hasta conseguir hacerlo todo seguido.
Para trabajar la ubicación de los instrumentos de la orquesta sinfónica, aprovechamos la ocasión para aprender sus nombres en inglés. Niveles 5º y 6º de Primaria.
Repasamos la escala musical, nombre y sonido de cada una de ellas a través de la canción, "Do, re, mi, fa, sol..." tan conocida de la película Sonrisas y lágrimas del último musical.
* Otra canción de la película: "Edelweiss". Reconocemos las diferentes voces del coro, masculinas y femeninas, agudas y graves...
