La Música es lenguaje, sentimiento, arte y pensamiento. Siempre ligada a la vida del ser humano a través del tiempo.
Con estas palabras quiero compartir con vosotr@s lo que yo siento por la Música y su enseñanza en el cole.
Frases célebres:
*LA MÚSICA ES EL VERDADERO LENGUAJE UNIVERSAL(CARL M.VON WEBER, compositor alemán,1786-1826).
*LA MÚSICA ES EL CORAZÓN DE LA VIDA(FRANZ LISZT, pianista austriaco, 1811-1886).
clarpianoverde
PEDAGOGÍA MUSICAL:
Los principios pedagógicos musicales que se fundamentan en el cole son los siguientes:
- Valor educativo: su finalidad es la formación integral de los niños y niñas, desarrollo de las capacidades psicológicas, psicomotoras, sociológicas e intelectuales, y no solo las musicales.
- Para tod@s. No se trata de hacer músicos, sino personas que amen la música.
- Libertad y creatividad. Los resultados no son tan importantes como el proceso de creación, espontaneidad e imaginación.
- Progresión. Los contenidos se presentan de forma cíclica y las actividades que se proponen en el aula, se dirigen al
alumnado con y sin conocimientos previos musicales.
- Lúdico. Se intenta divertir a los peques desde actividades en forma de juego pero que responde a la consecución de diferentes objetivos y contenidos musicales y relacionados con otras áreas curriculares.
- Global. Complementa a otras materias escolares y al desarrollo general.
- Variedad. Incluye contenidos como el canto, los instrumentos, el movimiento, la danza, la audición, y la iniciación al lenguaje musical. Y desarrolla algunas competencias básicas: lingüística, matemática, en ciencia y tecnología, y otras específicas como la digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, cultural y artística y el sentido de iniciativa y emprendimiento.
Viajamos por el espacio cantando y siguiendo el ritmo de la canción "El espacio" del grupo Parchis. Está basado en el Minueto de Bocherini.
* Presentación del grupo cantando la canción:
* Cuando ya he aprendido bien la letra y ya puedo practicar a la vez los ostinatos corporales.
* Vídeo del encabezado de la serie de dibujos animados, "Erase una vez..."
* Versión más actual:
* Minueto de Bocherini: orquesta de cuerda
*Retrato y audición: bailamos en parejas sin perder el ritmo.
* Cuarteto de cuerda interpretando el Minueto:
* En esta partitura para violín del Minueto, apreciamos, el compás, alteraciones, células rítmicas nuevas
(corchea con puntillo más semicorhea = 1t.), ligadura, notas agudas (si y la) con sus líneas adicionales..., etc
PEDRO Y EL LOBO (S.PROKÓFIEV)
- DESCUBRIMOS CADA PERSONAJE Y SU INSTRUMENTO CORRESPONDIENTE..
- RECONOCEMOS CADA UNA DE LAS PARTES EN LAS QUE APARECE CADA PERSONAJE (INSTRUMENTO).
- INDICAMOS LAS PARTES MÁS SUAVES Y MÁS FUERTES, MÁS RÁPIDAS Y MÁS LENTAS...
martes, 15 de marzo de 2016
COROS CON PERCUSIÓN CORPORAL
1. Marcha turca (Mozart): 6ºA, B y C 2. Viaje en tren (rap) 3. ............... 4. ...............
CANCIONES PARA INTERPRETAR CON LA FLAUTA 6ºA: EL CORO DE LOS NIÑOS, EL BUENO EL FEO Y EL MALO, STAR WARD...
6ºB: ODA A LA ALEGRÍA, TITANIC, PIRATAS DEL CARIBE, CANCIÓN DE DESPEDIDA... 6ºC: ODA A LA ALEGRÍA, EL SEÑOR DE LOS ANILLOS, CANCIÓN DE DESPEDIDA... ¡Pueden hacerse los cambios necesarios!
CANCIONES PARA PREPARAR ALGUNOS BAILES
Uptown funk (6º A)
a) podemos basarnos en esta coreografía:
b) otra coreografía:
Shup up and dance (6º B) a) posible coreografía:
b) para aprender a cantarla:
* Bill (baile de 6º C) a) La canción:
b) algunas ideas para la coreografía:
Practicamos diferentes ritmos con nuestros instrumentos corporales y con cups. Ensayamos las diferentes secuencias hasta conseguir hacerlo todo seguido.
Para trabajar la ubicación de los instrumentos de la orquesta sinfónica, aprovechamos la ocasión para aprender sus nombres en inglés. Niveles 5º y 6º de Primaria.
Repasamos la escala musical, nombre y sonido de cada una de ellas a través de la canción, "Do, re, mi, fa, sol..." tan conocida de la película Sonrisas y lágrimas del último musical.
* Otra canción de la película: "Edelweiss". Reconocemos las diferentes voces del coro, masculinas y femeninas, agudas y graves...
INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL: escucha los instrumentos de viento metal y después intenta adivinar el orden en el que suenan.
INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA: pon atención a la información de cada uno de los instrumentos. La boquilla simple del clarinete y la doble lengüeta del oboe...
EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES: fíjate en cada uno de los instrumentos que intervienen en cada una de las partes. Adivina cada uno de sus nombres.
La obra de Camile Saint Saëns, describe diferentes animales y sus acciones. Los instrumentos, pianos (melodía y acordes9, cuerdda frotada (violín, viola, chelo y conrabajo), flauta travesera, armónica de cristal...son los protagonistas. Analizamos y escuchamos tres partes de la obra total:
EL CUCO
EL ACUARIO
Armónica de cristal
CON ORQUESTA: nos fijamos en los instrumentos participantes y protagonistas.
TRABAJAMOS EL RITMO CON CUPS. PRACTICAMOS DIFERENTES SECUENCIAS
*DíA DE LA PAZ ESCOLAR: celebramos en clase con esta canción este día tan especial y hablamos sobre temas de la actualidad relacionados con la violencia y sus consecuencias. La Música como lenguaje universal, expresa multitud de sentimientos. En la actualidad algunas países de nuestro planeta, la Tierra, están viviendo unos momentos difíciles y hostiles. Queremos reflexionar y cantar algunas frases y desear paz, tolerancia, respeto, humildad, convivencia, amor...
LA TOLERANCIA ES EL FUNDAMENTO DE CONVIVIR EN PAZ Y ENTENDIENDO QUE EN EL MUNDO SOMOS DIFERENTES. EL AMOR ES LA FUERZA MÁS HUMILDE, PERO LA MÁS PODEROSA DE QUE DISPONE EL SEER HUMANO.
(frases de la canción "Tu enemigo " de Pablo López, cantante).
*Letra de la canción: incorporar percusiones corporales e instrumentos.
Se acerca el final del primer trimestre y en Música estamos recapitulando todo lo aprendido. También hemos celebrado un momento importante, el día de la Música, 22-11-2015. Como todos los años, el alumnado desarrolla algunas actividades especiales. También lo harán en las próximas semanas pues se acerca la Navidad. Esto es un resumen de algunas canciones, audiciones, villancicos, danzas...
1º y 2º de Primaria:
- Audiciones sobre música de otras culturas: viajamos a diferentes zonas de nuestro planeta. * Siyahamba (África) * Tenesse Wing Walk (EEUU) * Oshogatsu (Japón)
Bailamos cada una de estas canciones con diferentes coreografías. Adaptamos los movimientos y gestos al ritmo de cada melodía. Reconocemos y diferenciamos los diferentes instrumentos de estos países.
- Villancicos populares 1º:
* Una pandereta suena
* Tan tan
* El Burrito Sabanero
- Danzas navideñas 1º- y 2º:
* Sleigh ride (Leroy Anderson)
* Reloj sincopado (Leroy Anderson)
* Jingle Bells (solo 2º, popular de EEUU)
* Rodolfo el Reno (popular). Es una breve historia sobre un reno. Somos diferentes pero eso no es motivo para burlas. Es la moraleja. Trabajamos algunos valores y vemos las consecuencias de las acciones negativas de hacer burlas a otros compañeros o compañeras. No importa si llevamos gafas, si somos más altos o más bajos, más fuertes o más delgados..., lo importante es compartir vivencias, experiencias y la Música es capaz de todo esto y más...
- Villancicos populares 2º:
* Brújula, la bruja
* Arbolito
* El burrito Sabanero
- Marcha Radetzky (J. Strauss)
Juego de acompañamiento corporal. Diferenciamos las diferentes partes de la obra y añadimos los acompañamientos: pitos, palmada en el pecho, palmada...
Trabajamos la forma o estructura de manera divertida y alegre.
Orquesta Filarmónica de Viena, 2009. Concierto de nuevo año.
** Cantamos y acompañamos con percusiones corporales e instrumentos de clase. 1. VUELA, VUELA: mensaje de Paz, solidaridad y amor.
2. CASCABEL: versión más actual con imágenes de este villancico tan conocido. Las tres partes de la canción, se acompañan con percusiones corporales e instrumentos de clase.
Nos despedimos del primer trimestre dando la bienvenida a otra estación, el invierno. Estamos preparando diferentes actividades. Estas son:
*3º de Primaria:
- Yo soy Vicentillo (villancico popular)
- La cuna (canción popular)
- Campanitas (canción popular)
- Marcha Radetzky (J.Strauss) - Lectura Rítmica "Star Wars" (música de cine) - Yo soy Rey león: lectura rítmica y pequeña instrumentación (acompañamiento).
-
*3º- 4º de Primaria:
Con letra para aprender!!!!!!
- Juegos rítmicos con materiales de reciclaje: vasos, palillos de madera, botellas, instrumentos de pequeña percusión...
- Nuestro cuerpo suena: acompañamientos con las diferentes partes del cuerpo, palmadas, pisadas, palma-muslo, pitos... en una obra muy conocida, Marcha Radetzky (J. Strauss) Para aprender:
Para practicar con la orquesta sinfónica:
* 4º de Primaria:
- Concierto de Navidad: villancico para voz e instrumentos (flauta, bongos, panderos, y placas)
**MOITA FESTA: musicograma para realizar con instrumentos de clase. Intentamos incorporar algunos sonidos con la flauta en algunas de sus partes.
** LITTLE DRUMMER BOY
Villancico popular, versión a cuatro voces que hacen también acompañamientos. Introducimos algunas percusiones corporales y algunas voces. Trabajamos por grupos.
** MAYUMANA. percusiones sobre mesa y corporales. Secuenciamos y aprendemos cada cambio de ritmos.
** MARCHA RANZDESKY: realizamos percusiones corporales acompañando la sinfónica de J. Strauss
Practicamos algunos villancicos con la flauta para repasar algunos contenidos aprendidos durante el primer trimestre:
*Ay del chiquirritín (popular). Leemos la partitura, aprendemos la posición del si bemol en la flauta, repasamos el valor del puntillo con la blanca, junto a una negra también y el silencio de negra.
*Noche de Paz (Grüber), canción navideña mundialmente conocida y versionada para voz con instrumentos.
* Marcha Randezky (J. Strauss). Obra sinfónica que se interpreta en el primer concierto de año nuevo desde Viena todos los años para celebrar el comienzo de un nuevo año. Finaliza dicho concierto con esta obra.
Acompañamientos de percusión corporal y después con la interpretación de la Filarmónica de Viena.
- Preciosa!!!, Con letra para aprender el texto con melodía y después poco a poco percusiones corporales.
LITTLE DRUMMER BOY
(Pentatonix)
- Vídeo del grupo con la canción.
- Escuchamos la melodía, improvisamos ruidos vocales como acompañamiento a ésta, después imitamos con boca cerrada algunas voces.
FIESTA DE LA MÚSICA: SANTA CECILIA 22 DE NOVIEMBRE
Estamos preparando una de las grandes fiestas mundiales de la Música. Vamos a recordar a un compositor, Mozart a través de una de sus más conocidas obras:
En clase siguiendo un musicograma, interpretamos la obra acompañando con coros hablados y entondos las diferentes partes de la obra. Las diferenciamos con colores y letras.
Resulta divertida y enriquecedora la actividad. Distinguimos también algunos matices, intensidades que se desarrollan durante la obra.
Finalmente incorporamos unos acompañamientos corporales, palmas en los muslos y pitos y distinguimos, semicorcheas y corcheas. Aquí trabajaremos la duración y la diferencia de éstas figuras, su interiorización y ajuste en el tempo (pulso).
** MARCHA TURCA. SONATA, KV 331 ALLEGRETO (PIANO)
** PARA ORQUESTA:
** INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA SINFÓNICA Y CLASIFICACIONES GENERAL:
** VÍDEO: Nos presentan a una banda de jazz, nos explican desde una canción que significa este estilo de música y a los miembros de ésta. Louis Astrong como protagonista. -Título: "That´s jazz"
**La influencia del jazz en el siglo XX y XXI muy significativa.
La diversidad de estilos musicales vocal, instrumentales y otros relacionados con la danza o baile, se resumen en este cuadro y vídeo:
Al mismo tiempo en Europa y EEUU también se componían otros estilos de música: neoclasicismo, nacionalismo, futurismo, música atonal, música experimental...Resumen este cuadro todo esto:
**ESQUEMA DE LA ORQUESTA SIFÓNICA:
**BUSCA ESTOS INSTRUMENTOS EN LA ORQUESTA SINFÓNICA PERO TEN CUIDADO PUES ALGUNOS NO ESTÁN. PERTENECEN A OTRAS AGRUPACIONES MUSICALES...
** MÚSICA Y PINTURA, SIEMPRE JUNTAS. El arte está en todas partes, la música, la pintura, la escultura, el teatro, la arquitectura, todo ello nos envuelve, nos llenan nuestra vida de sonidos, colores, formas, sentimientos, ideas...en conclusión, llegaremos a ser más felices y dar felicidad más fácilmente.
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** HISTORIA DEL JAZZ: ¿por qué nace este estilo de música?, otros estilos y géneros musicales relacionados, el jazz cómo hecho social, la trascendencia e influencia musical posterior.
** PARA SABER MÁS...
** LAS MUJERES EN EL JAZZ...
Un estándar del jazz, obra de Harry Warren y Al Dubin, para el que resulta complicado elegir una versión. Hasta los Beatles la grabaronen su época anterior a la llegada de Ringo Starr. La recreación de Dinah Washington, una mujer que fue conocida como «la reina del blues»pero que supo llegar a todos los públicos, posee una especial alegría contagiosa. Analizamos la canción: - Timbre: tipo de voz e instrumentos que participan. - Estilo de la canción, época, cantante... - Otros cantantes de la época y estilo.
Versión más moderna de la canción por los Beatles. Analizamos:
- Instrumentos que interpretan la canción.
- Voces
- Matices
- Ritmo
- Letra...
** CONTENIDOS PARA REPASAR: * CUALIDADES DEL SONIDO:
** Más detalles sobre las cualidades del sonido:
** DIGITCIONES (POSICIONES) FLAUTA: Solamente nos interesan ahora: do, - re, -mi - fa - sol - la - si - do´- re´- mi´- fa´ y si bemol.
** FIGURAS MUSICALES Y VALORES:
** SIGNOS DE PROLONGACIÓN: ligadura, puntillo y calderón. ¿ Para qué los utilizamos? ¿Cómo se escriben en las partituras?. Relación de la ligadura y el puntillo.
** CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES : masculinas y femeninas y sus grupos.
Escucha con atención las diferencias tímbricas de cada una de ellas. Y después intenta adivinar el nombre de cada una de ellas sin leer su nombre.
Recordamos las antiguas máquinas de escribir y su timbre característico del final. En esta audición suena una máquina de escribir real.
Después practicamos el pulso y sus cambios desde el musicograma (ficha). Empezamos rápido y terminamos algo más. Ajustamos algunas partes recitadas, parte C e Intro. El timbre (triángulos y cascabeles).
* INTERPRETACIÓN DEL OTOÑO CON INSTRUMENTOS DE CUERDA FROTADA
CONCEPTOS TRABAJADOS DESDE INICIO DE CURSO:
* EL PENTAGRAMA: clave de sol, nota musicales, escala de do mayor ascendente y descendente.
* POSICIONES Y DIGITACIONES:
* PRIMEROS EJERCICIOS DE FLAUTA: con negras y corcheas, sonidos mi, fa, sol, la.
* LAS FIGURAS MUSICALES: SUS SILENCIOS Y VALORES.
* LAS CUALIDADES DEL SONIDO: son cuatro y será un contenido primordial para toda la Primaria. En los primeros cursos hemos analizados sonidos cercanos, casa, colegio, calle..., ahora lo haremos desde melodías, canciones populares, audiciones de música clásica y canciones actuales.
En estas últimas semanas de octubre y primeras de noviembre, vamos a trabajar en el aula de Música, estos contenidos, estos son:
- Cuento sonoro: El anillo perdido.
- Sonidos del otoño: hojas, lluvia, trueno, relámpagos...
- Interpretar ostinatos rítmicos con instrumentos.
-Acompañamiento con percusión corporal de canciones: El anillo, Sarasponda, Siete son...
- Sonorización de una historia otoñal: "Paseo por el bosque"... con ecos de materiales y objetos nuevos.
Primeramente conoceremos el cuento y después haremos el reparto de materiales y demás objetos para la sonorización del cuento.
- Musicograma: El otoño de Vivaldi, primer movimiento. Bibliografía del compositor, repaso de otros intrumentos, el violín (cuerda frotada).
Este musicograma, representa esta audición del otoño. El desarrollo del fragmento de la obra, se interpreta con perscusiones corporales: casa, palma-muslo, pan, palmada, cáscara, molinillo de manos...
A la vez se entona la melodía siguiendo el pulso de las frases, A;B;R;C... en el orden establecido.
También juegan un papel importante la discriminación de las repeticiones de las diferentes partes y las intensidades.
La educación musical en los primeros años de Primaria1º y 2º, tiene un carácter preferentemente explorativo, lúdico y sensorial. Se experimenta de forma musical y lúdica, espontánea y exploratoria del ambiente próximo y habitual para que favorezca la expresión y el disfrute de la música.
Por ello, es muy importante la percepción y exploración de ambientes sonoros del entorno más cercano: la casa, el colegio, el barrio, el pueblo, la ciudad, las estaciones, etc. Así irán conociendo las cualidades del sonido: intensidad, duración, altura y timbre desde la perspectiva práctica y no solo teórica.
Escucharán canciones y fragmentos de obras musicales seleccionadas para su edad y reconocer diferentes aspectos musicales y también mejorar su expresión.
El juego simbólico musical, el movimiento corporal y dramático también serán herramientas fundamentales para complementar este área. En general el juego, será el protagonista de muchas actividades, juegos de mano, de corro, rítmicos, afianzar el pulso, de mímica... con el cuerpo, con instrumentos y otros objetos.
Por otro lado, la escucha activa implica que el alumnado experimente nuevas sensaciones, sentimientos y además pueda conocer otras músicas del mundo, otras culturas y también la suya propia.
Con la nueva ley educativa, LOMCE, el lenguaje musical, adquiere más importancia. Primero partiremos desde el no convencional para llegar al convencional (figuras musicales, notas, pentagrama, compases...). Esto será progresivo curso a curso. Se utilizarán diferentes materiales de clase: cartones rítmicos, tarjetas, pegatinas, póster, fichas, etc.
El movimiento y aprendizajes de danzas y bailes sencillos, consolidan la expresión corporal, esquema corporal, el conocimiento del propio cuerpo, desarrollo de la lateralidad, coordinación en general, psicomotricidad general y fina.
En este trimestre trabajaremos dos unidades del libro y complementaremos dicho material con otras actividades de clase, audiciones, juegos de grupo, canciones extras, vídeos, bailes, fichas, cartas musicales, instrumentos de clase y otros que aporta la propia profesora.
En las primeras semanas de septiembre hasta esta última, hemos trabajado lo siguiente:
- Cuento Musical: La princesa lagrimitas. Reconocemos una secuencia de sonidos que aparecen en el cuento: llantos, castañuelas, pisadas, toses, estornudos, chisteos, tatareo, palmoteos,
- Canción: Juan pequeño baila, Mi cuerpo musical, Laranlanlero, Tic-tac.
- Juegos de entonación y vocalizaciones con apoyo del teclado.
- Juegos para interiorizar el pulso de canciones con pelotas de tenis.
- Trazos con el lápiz siguiendo el pulso de diferentes melodías.
- Acompañamientos instrumentales de canciones populares.
- Interpretación de esquemas rítmicos (cartones musicales) con instrumentos y percusión corporal.
- Imitación de juegos rítmicos, secuencias de compases cuaternarios utilizando percusión corporal (palmadas, pitos, pies, pisadas)
- Imitación de onomatopeyas.
- Diferenciar situaciones de sonido - silencio.
- Recitados con ritmo. Sílabas rítmicas y su relación con las figuras (negra y corcheas, silencio de negra).
- Escuchar, reconocer y cantar las notas mi y sol. También en melodías sencillas.
- Reconocer sonidos agudos y graves desde el teclado y la flauta de émbolo. También desde objetos de la clase.
- Cantar los nombres de la clase con el teclado.
- Baile: mediante la imitación realizan la coreografía de "In dulci jubilo" (Mike Oldfield). También jugamos a reconocer los agudos y graves de la melodía.
En la próxima publicación, viernes 23 de octubre, ampliaremos las actividades que están en desarrollo y otras nuevas.
