La Música es lenguaje, sentimiento, arte y pensamiento. Siempre ligada a la vida del ser humano a través del tiempo.
Con estas palabras quiero compartir con vosotr@s lo que yo siento por la Música y su enseñanza en el cole.
Frases célebres:
*LA MÚSICA ES EL VERDADERO LENGUAJE UNIVERSAL(CARL M.VON WEBER, compositor alemán,1786-1826).
*LA MÚSICA ES EL CORAZÓN DE LA VIDA(FRANZ LISZT, pianista austriaco, 1811-1886).
clarpianoverde
PEDAGOGÍA MUSICAL:
Los principios pedagógicos musicales que se fundamentan en el cole son los siguientes:
- Valor educativo: su finalidad es la formación integral de los niños y niñas, desarrollo de las capacidades psicológicas, psicomotoras, sociológicas e intelectuales, y no solo las musicales.
- Para tod@s. No se trata de hacer músicos, sino personas que amen la música.
- Libertad y creatividad. Los resultados no son tan importantes como el proceso de creación, espontaneidad e imaginación.
- Progresión. Los contenidos se presentan de forma cíclica y las actividades que se proponen en el aula, se dirigen al
alumnado con y sin conocimientos previos musicales.
- Lúdico. Se intenta divertir a los peques desde actividades en forma de juego pero que responde a la consecución de diferentes objetivos y contenidos musicales y relacionados con otras áreas curriculares.
- Global. Complementa a otras materias escolares y al desarrollo general.
- Variedad. Incluye contenidos como el canto, los instrumentos, el movimiento, la danza, la audición, y la iniciación al lenguaje musical. Y desarrolla algunas competencias básicas: lingüística, matemática, en ciencia y tecnología, y otras específicas como la digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, cultural y artística y el sentido de iniciativa y emprendimiento.
martes, 24 de mayo de 2016
INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA:
INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL:
*BAJO EL MAR: A. MENKEN Y H. ASHMAN
CON ESTA CANCIÓN TRABAJAMOS DIFERENTES ASPECTOS:
- LA ENTONACIÓN
- EL TEXTO
- EL RITMO
- LOS INSTRUMENTOS QUE PARTICIPAN EN EL ACOMPAÑAMIENTO.
- ACOMPAÑAMIENTOS CON INSTRUMENTOS DE CLASE..
* AUDIDIÓN: ENTRE DOS AGUAS (PACO DE LUCÍA)
- EXPRESAMOS LO QUE NOS SUGIERE.
- RECONOCEMOS LOS INSTRUMENTOS.
- SEGUIMOS EL MUSICOGRAMA DE LA AUDICIÓN. 4/4
- PRACTICAMOS ALGUNOS ACOMPAÑAMIENTOS CON INSTRUMENTOS.
- BIOGRAFÍA DE PACO DE LUCÍA
* BASE RÍTMICA DE ENTRE DOS AGUAS PARA IMPROVISAR RITMO CON LOS GRUPOS DE TRABAJO Y ORQUESTA DE CLASE.
viernes, 20 de mayo de 2016
CUENTO MUSICAL: Sofía, la vaca que amaba la Música
El viernes 6 de mayo el alumnado de 1º y 2º curso participó en un concierto-taller en la Casa de la Cultura de Alovera. Nos presentaron diferentes melodías con un clarinete y flauta travesera como protagonistas y otros instrumentos como el fagot, la trompa, los violines, los timbales... aprendieron a dirigir una orquesta y participaron como músicos de la pequeña orquesta (claves, triángulos, panderos). Estas fueron algunas de las melodías:
*Pedro y el lobo (Prokofiev)
*La mañana. Suite de Peer Gynt (E.Grieg)
***En clase dibujamos en el aire el movimiento de la música (velocidad), averiguamos que instrumentos participan y clasificamos para saber a que familia pertenecen.
1.- BREVE HISTORIA DE LA MÚSICA. En el minuto 5,26 se introduce el jazz y toda su evolución.
ORIGINAL DIXIELAND JAZZ:
PRIMER TEMA GRABADO DE LA HISTORIA DEL JAZZ. Escuchamos los instrumentos que participan, los ritmos...
Un estándar del jazz es un tema musical que ha adquirido cierta notoriedad en el género del jazz, que es conocido por gran número de músicos y ha sido objeto de numerosas versiones, interpretaciones e improvisaciones. ...
Para definir la palabra “blues” vamos a analizar sus diferentes acepciones: ambiental, racial, sociológica, musical y formal.
Desde el punto de vista ambiental (en la época) el blues es un sentimiento que se caracteriza por la apatía, la tristeza, la desgana, .. debido a las condiciones sociales negativas que acaecían en la rutina diaria de los negros americanos de principio de siglo.
Desde el punto de vista formal, el blues representa un esquema armónico de doce compases que tienen por base los tres acordes fundamentales de la tonalidad: tónica, dominante y subdominante dispuestos de la siguiente manera:
EL RITMO Y EL SWING
Todo grupo u orquesta de jazz consta de 2 secciones:
Sección rítmica: batería, bajo y piano y guitarra (estos dos últimos cuando no tienen un plano melódico o solista)
La sección rítmica adopta un papel de soporte a la melodía o improvisaciones que hace la otra sección. Esto crea una multiplicidad rítmica característica del jazz. El ritmo cobra en el jazz una importancia porcentualmente mayor que la que existe en la música clásica. Esto no quiere decir que en la última no tenga importancia el ritmo, si no que su importancia relativa es menor.
Una de las principales apreciaciones que tenemos al escuchar jazz es su carácter rítmicamente inestable y flotante. Esto es debido a que en un compás cuaternario no se acentúan los tiempos fuertes (1 y 3) sino los débiles. En los diferentes ritmos lo hacemos de diferente manera:
*ETAPAS DEL JAZZ:
* INSTRUMENTOS DEL JAZZ: audio explicativo sobre los instrumentos y participación en los diferentes estilos del jazz.
Nos fijamos en cada uno de los instrumentos que van participando en la audición. Intentamos recordar su clasificación, viento madera o metal, cuerda frotada, pulsada o percutida, percusión metal, madera o membrana....
Audición con el río en imágenes, el Moldava y su paso por Praga, capital de la República Checa.
Viajamos por el espacio cantando y siguiendo el ritmo de la canción "El espacio" del grupo Parchis. Está basado en el Minueto de Bocherini.
* Presentación del grupo cantando la canción:
* Cuando ya he aprendido bien la letra y ya puedo practicar a la vez los ostinatos corporales.
* Vídeo del encabezado de la serie de dibujos animados, "Erase una vez..."
* Versión más actual:
* Minueto de Bocherini: orquesta de cuerda
*Retrato y audición: bailamos en parejas sin perder el ritmo.
* Cuarteto de cuerda interpretando el Minueto:
* En esta partitura para violín del Minueto, apreciamos, el compás, alteraciones, células rítmicas nuevas
(corchea con puntillo más semicorhea = 1t.), ligadura, notas agudas (si y la) con sus líneas adicionales..., etc
PEDRO Y EL LOBO (S.PROKÓFIEV)
- DESCUBRIMOS CADA PERSONAJE Y SU INSTRUMENTO CORRESPONDIENTE..
- RECONOCEMOS CADA UNA DE LAS PARTES EN LAS QUE APARECE CADA PERSONAJE (INSTRUMENTO).
- INDICAMOS LAS PARTES MÁS SUAVES Y MÁS FUERTES, MÁS RÁPIDAS Y MÁS LENTAS...
martes, 15 de marzo de 2016
COROS CON PERCUSIÓN CORPORAL
1. Marcha turca (Mozart): 6ºA, B y C 2. Viaje en tren (rap) 3. ............... 4. ...............
CANCIONES PARA INTERPRETAR CON LA FLAUTA 6ºA: EL CORO DE LOS NIÑOS, EL BUENO EL FEO Y EL MALO, STAR WARD...
6ºB: ODA A LA ALEGRÍA, TITANIC, PIRATAS DEL CARIBE, CANCIÓN DE DESPEDIDA... 6ºC: ODA A LA ALEGRÍA, EL SEÑOR DE LOS ANILLOS, CANCIÓN DE DESPEDIDA... ¡Pueden hacerse los cambios necesarios!
CANCIONES PARA PREPARAR ALGUNOS BAILES
Uptown funk (6º A)
a) podemos basarnos en esta coreografía:
b) otra coreografía:
Shup up and dance (6º B) a) posible coreografía:
b) para aprender a cantarla:
* Bill (baile de 6º C) a) La canción:
b) algunas ideas para la coreografía:
Practicamos diferentes ritmos con nuestros instrumentos corporales y con cups. Ensayamos las diferentes secuencias hasta conseguir hacerlo todo seguido.
Para trabajar la ubicación de los instrumentos de la orquesta sinfónica, aprovechamos la ocasión para aprender sus nombres en inglés. Niveles 5º y 6º de Primaria.
Repasamos la escala musical, nombre y sonido de cada una de ellas a través de la canción, "Do, re, mi, fa, sol..." tan conocida de la película Sonrisas y lágrimas del último musical.
* Otra canción de la película: "Edelweiss". Reconocemos las diferentes voces del coro, masculinas y femeninas, agudas y graves...
INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL: escucha los instrumentos de viento metal y después intenta adivinar el orden en el que suenan.
INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA: pon atención a la información de cada uno de los instrumentos. La boquilla simple del clarinete y la doble lengüeta del oboe...
EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES: fíjate en cada uno de los instrumentos que intervienen en cada una de las partes. Adivina cada uno de sus nombres.
La obra de Camile Saint Saëns, describe diferentes animales y sus acciones. Los instrumentos, pianos (melodía y acordes9, cuerdda frotada (violín, viola, chelo y conrabajo), flauta travesera, armónica de cristal...son los protagonistas. Analizamos y escuchamos tres partes de la obra total:
EL CUCO
EL ACUARIO
Armónica de cristal
CON ORQUESTA: nos fijamos en los instrumentos participantes y protagonistas.
TRABAJAMOS EL RITMO CON CUPS. PRACTICAMOS DIFERENTES SECUENCIAS
*DíA DE LA PAZ ESCOLAR: celebramos en clase con esta canción este día tan especial y hablamos sobre temas de la actualidad relacionados con la violencia y sus consecuencias. La Música como lenguaje universal, expresa multitud de sentimientos. En la actualidad algunas países de nuestro planeta, la Tierra, están viviendo unos momentos difíciles y hostiles. Queremos reflexionar y cantar algunas frases y desear paz, tolerancia, respeto, humildad, convivencia, amor...
LA TOLERANCIA ES EL FUNDAMENTO DE CONVIVIR EN PAZ Y ENTENDIENDO QUE EN EL MUNDO SOMOS DIFERENTES. EL AMOR ES LA FUERZA MÁS HUMILDE, PERO LA MÁS PODEROSA DE QUE DISPONE EL SEER HUMANO.
(frases de la canción "Tu enemigo " de Pablo López, cantante).
*Letra de la canción: incorporar percusiones corporales e instrumentos.
Se acerca el final del primer trimestre y en Música estamos recapitulando todo lo aprendido. También hemos celebrado un momento importante, el día de la Música, 22-11-2015. Como todos los años, el alumnado desarrolla algunas actividades especiales. También lo harán en las próximas semanas pues se acerca la Navidad. Esto es un resumen de algunas canciones, audiciones, villancicos, danzas...
1º y 2º de Primaria:
- Audiciones sobre música de otras culturas: viajamos a diferentes zonas de nuestro planeta. * Siyahamba (África) * Tenesse Wing Walk (EEUU) * Oshogatsu (Japón)
Bailamos cada una de estas canciones con diferentes coreografías. Adaptamos los movimientos y gestos al ritmo de cada melodía. Reconocemos y diferenciamos los diferentes instrumentos de estos países.
- Villancicos populares 1º:
* Una pandereta suena
* Tan tan
* El Burrito Sabanero
- Danzas navideñas 1º- y 2º:
* Sleigh ride (Leroy Anderson)
* Reloj sincopado (Leroy Anderson)
* Jingle Bells (solo 2º, popular de EEUU)
* Rodolfo el Reno (popular). Es una breve historia sobre un reno. Somos diferentes pero eso no es motivo para burlas. Es la moraleja. Trabajamos algunos valores y vemos las consecuencias de las acciones negativas de hacer burlas a otros compañeros o compañeras. No importa si llevamos gafas, si somos más altos o más bajos, más fuertes o más delgados..., lo importante es compartir vivencias, experiencias y la Música es capaz de todo esto y más...
- Villancicos populares 2º:
* Brújula, la bruja
* Arbolito
* El burrito Sabanero
- Marcha Radetzky (J. Strauss)
Juego de acompañamiento corporal. Diferenciamos las diferentes partes de la obra y añadimos los acompañamientos: pitos, palmada en el pecho, palmada...
Trabajamos la forma o estructura de manera divertida y alegre.
Orquesta Filarmónica de Viena, 2009. Concierto de nuevo año.
** Cantamos y acompañamos con percusiones corporales e instrumentos de clase. 1. VUELA, VUELA: mensaje de Paz, solidaridad y amor.
2. CASCABEL: versión más actual con imágenes de este villancico tan conocido. Las tres partes de la canción, se acompañan con percusiones corporales e instrumentos de clase.
